CONCLUSIÓN ... ¿DIME LO QUÉ PIENSAS TÚ?

QUEDA POCO, CASI NADA... LA SUERTE ESTÁ ECHADA...

• A fines de noviembre, la revista electrónica en parejas sobre: "LA OCUPACIÓN DE LA ARAUCANÍA POR EL EJÉRCITO CHILENO ENTRE 1866/1883"; "LA GUERRA DEL PACÍFICO Y LA EXPANSIÓN TERRITORIAL HACIA EL NORTE 1879/1883"; "LA CUESTIÓN SOCIAL"; "EL MODELO DE DESARROLLO ECONÓMICO HACIA AFUERA O DE SUSTITUCIÓN DE IMPORTACIONES O DE INDUSTRIALIZACIÓN"; "LA REFORMA AGRARIA"; "LA NACIONALIZACIÓN DEL COBRE". Mínimo son tres páginas y máximo cinco páginas por tema. La revista debe tener entre 18 y 30 páginas, que deben ser enviadas por correo electrónico/archivo adjunto.
• Una prueba escrita sobre las dos guías entregadas y los contenidos de las unidades 5, 6, 7, 8, 9 del manual de segundo medio. La prueba será durante el mes de noviembre en una fecha que se avisará con tiempo, con toda seguridad después de la prueba SIMCE.

Ánimo y fuerza... siempre.

LAS FÁBULAS...

Son relatos cortos y ficticios encargado de transmitir alguna enseñanza a la que llamamos MORALEJA. Sus protagonistas, son animales que actúan, hablan y piensan como humanos.

La liebre y la tortuga

Cierto día una liebre se burlaba de las cortas patas y lentitud al caminar de una tortuga. Pero ésta, riéndose, le replicó:

-Puede que seas veloz como el viento, pero yo te ganaría en una competencia.

Y la liebre, totalmente segura de que aquello era imposible, aceptó el reto, y propusieron a la zorra que señalara el camino y la meta.

LLegado el día de la carrera, arrancaron ambas al mismo tiempo. La tortuga nunca dejó de caminar y a su lento paso pero constante, avanzaba tranquila hacia la meta. En cambio, la liebre, que a ratos se echaba a descansar en el camino, se quedó dormida. Cuando despertó, y moviéndose lo más veloz que pudo, vio como la tortuga había llegado de primera al final y obtenido la victoria.

Ánimo y fuerza... siempre.

¡CUIDADO! SE VIENE INTENSO AÚN... PRONTO VIENE RECESO.

AÚN NO HAY DESCANSO... QUEDAN TRES TAREAS

• La primera es el powerpoint sobre entrevistas del golpe de estado de 1973, hasta el viernes 12 de septiembre.

• La segunda es el ensayo histórico en word sobre antecedentes o causas o consecuencias de la Independencia de Chile, hasta el miércoles 17 de septiembre.

• La tercera es la publicación del segundo artículo en el blog personal. Esta vez se trata sobre algún tema de la historia general de Chile en el siglo 20, entre el domingo 7 de septiembre y el sábado 13 del mismo mes, todo según el día de clases.

De ahí viene receso hasta la quincena de octubre... un mes de reposo activo. Ah, gracias por la participación... la pasividad genera ignorancia.

Ánimo y fuerza... siempre.

SON USTEDES, LEJOS, LA GENERACIÓN MÁS EDUCADA DEL LINAJE AL QUE PERTENECEN...

TAL VEZ NO TENGAMOS RESPUESTAS PARA LAS GRANDES PROBLEMÁTICAS DEL VIVIR ACTUAL, PERO CONOCEMOS QUIÉNES SOMOS Y SABEMOS LO QUE QUEREMOS...

La paradoja es que no tod@s tenemos tan claro el sentido de la vida, también nos equivocamos, pero no somos malos... somos sus descendientes... somos su linaje.
Ánimo y fuerza... siempre.

¿QUÉ ES UN ARTÍCULO? ¿CÓMO HACER UNO?

Lo primero es tener CURIOSIDAD, luego INFORMACIÓN y, finalmente CONOCIMIENTO de un tema...

• Es el género que utiliza un(a) periodista para expresar sus ideas, opiniones, juicios o puntos de vista sobre temas o noticias de interés público... En el artículo el o la estudiante tiene la oportunidad de emitir su interpretación, opinión o juicio sobre temas no necesariamente de actualidad inmediata. No aborda necesariamente sucesos que acaban de ocurrir. Los artículos pueden ser históricos, políticos, religiosos, sociales, educativos en un estilo irónico, grave o mesurado para polemizar o simplemente comentar. El artículo no está sujeto a normas fijas y es esencialmente SUBJETIVO. El artículo, además de interpretar un suceso o problema o asunto de interés colectivo, suele prever lo que todavía no ha ocurrido y probablemente ocurrirá. La ESTRUCTURA de todo artículo sugiere el presente orden lógico: PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA; ANÁLISIS DE LA PARTES CLAVES DEL PROBLEMA; JUICIO CRÍTICO DEL PROBLEMA; PERSPECTIVAS O PUNTOS DE VISTA SOBRE EL PROBLEMA; SOLUCIÓN AL PROBLEMA.
  

• Para hacer un artículo hay que tener un tema e información sobre el mismo, plantearse un problema en relación a ese tema y tener una opinión sobre ese problema y su solución. Por ejemplo: ¿CÓMO EDUCABAN A SUS HIJOS E HIJAS LOS PUEBLOS ORIGINARIOS ANTES DE QUE LLEGARAN LOS ESPAÑOLES? o ¿QUÉ HACÍA EN SU VIDA DIARIA UN NIÑO O NIÑA MESTIZO(A) DURANTE LA COLONIA?
  

• Tú debes pensar un artículo sobre la historia de tú región (quincena) y otro sobre la historia de Chile en general durante el siglo veinte (fines de mes).
  

TRANQUIL@S... LA VIDA Y LA SOCIEDAD NOS EVALÚA CONSTANTEMENTE...

Por lo tanto, la mejor respuesta a las circunstancias es...

• VALENTÍA Y DIGNIDAD... Si caemos... Hay que volver a levantarse las veces que sea necesario.

Ánimo y fuerza... siempre.

MADUREZ, SERIEDAD, DISCIPLINA Y VOLUNTAD...

SON LAS CLAVES PARA EL INGRESO A UNA ESPECIALIDAD... SI NO LAS TIENES, ENTONCES ES TIEMPO DE COMENZAR A APRENDERLAS...

• Finalizó la encuesta... por lo tanto, entre el lunes 4 y el viernes 8 de agosto se tomarán las interrogaciones orales de países por continentes. De todas maneras conversaremos en la semana con aquell@s que quieran prueban escrita.

• Entre el lunes 18 y el viernes 22 de agosto se rendirán los test de conocimientos sobre la historia De La Araucanía y la historia general de Chile.

• A contar del lunes 4 de agosto todos deben escribir un correo para almacenar y calificar las direcciones de los blog individuales.
  

• Entre el lunes 11 y el viernes 15 se deben editar los primeros artículos de historia regional en los blog personales. La evaluación se entregará en comentarios. Recuerda que tienes tres días para editar: un día antes o un día después del día de clases.

Ánimo y fuerza... siempre.

DESCANSO,.. REPONER FUERZAS... RENOVAR BRÍOS

ANTICIPAR... ADELANTAR CARGA... IR A LA TAREA

HISTORIA REGIONAL Y BLOG...

NO BASTA LO UNO SIN LO OTRO...

• Gran parte de l@s estudiantes envió sus trabajos comprimidos por mail, incluyendo su blog como firma del correo. Esa era la meta del semestre... No tod@s la lograron. Algun@s optaron por quemar sus trabajos a CD, otr@s emplearon el pendrive, otr@s enviaron por mail sólo el trabajo... En fin otr@s no lo hicieron ni entregaron...
• FELICITACIONES a tod@s los que alcanzaron la meta de aprendizaje.
  

¿CUÁLES SON LOS RESULTADOS? ¿CÓMO LO HICIMOS? ¿DAMOS JUGO O CONCRETAMOS?

LOS SISTEMAS DE MEDICIÓN BUSCAN PESAR O MEDIR LOS APRENDIZAJES...

Todos estamos sujetos a evaluación y el SIMCE no sólo mide lo que sabe un estudiante sino que, además, mide la calidad de la enseñanza del profesor o profesora, a si como, la calidad de la formación entregada por el Liceo. De paso se mide la capacidad de Madres, Padres, Abuel@s, Tí@s, Apoderad@s en el manejo de la información y control de los proyectos de vida elegidos en la institución. Tener buenos resultados, indicaría que estamos concretando... Tener malos resultados, indicaría que estamos dando jugo... ¿CÓMO ESTAREMOS? ¿NOS GANARÁN OTROS LICEOS CON SIMILARES CONDICIONES A LAS NUESTRAS? ¿QUÉ DISTANCIA NOS SACARÁN LOS LICEOS PARTICULARES?

PORQUE HAN CRECIDO,,, PORQUE HAN MADURADO...

PORQUE SON SENSIBLES... PORQUE SON EL FUTURO DE NUESTRA PATRIA Y EL AUTÉNTICO PRESENTE...

Se extiende el plazo de entrega del libro electrónico de HISTORIA REGIONAL DE LA ARAUCANÍA hasta las 14:30 horas del viernes 4 de julio. La entrega del trabajo puedes hacerlo de las siguientes maneras:

• Por correo electrónico/archivo adjunto comprimido. Sin límite de horario para enviar, excepto el término del plazo a las 11:59 horas del viernes 4 de julio.
  
• Por disco compacto (CD). En este caso, el soporte, debe venir en funda o caja debidamente identificado (nombre, apellido y curso). No hay límite de horarios para entregar, excepto el término del plazo a las 14:30 horas del viernes 4 de julio.
  
• Por pendrive o mp3 o mp4. Por este medio se sancionará, con nota, el ser portador de virus. Además, deberás entregar en los siguientes horarios de lunes a viernes: entre 08:15 a 08:50 horas o entre 14: 20 a 14:50 de lunes a jueves.
• También puedes entregar en los horarios de clases.

POR FAVOR... ALÉJENSE DE CHOLCHOL, NO QUIERAN CONOCER ESA EXPERIENCIA... CUÍDENSE Y ALÉJENSE DEL LADO OSCURO DE LA FUERZA...

Ánimo y fuerza... Siempre.

CONSTRUCCIÓN DE UNA IDENTIDAD MESTIZA...

¿QUÉ SIGNIFICADO ENCIERRAN ESAS CINCO PALABRAS?

• Sobre eso trata la prueba: DE CÓMO LOS ESPAÑOLES IRRUMPIERON EN LA VIDA COTIDIANA DE BANDAS CAZADORAS/RECOLECTORAS Y DE POBLADOS CAMPESINOS Y PASTORILES.
• El conquistador español llegó sin mujer y tomó, POR LA RAZÓN O LA FUERZA, a mujeres originarias que engendraron a nuestros antepasados.
• Pero no solamente se mezclaron los cuerpos y fluidos, sino, además se mezclaron las creencias religiosas, los hábitos alimenticios, la cultura. MESTIZAJE Y SINCRETISMO CULTURAL.
• Por lo tanto, l@s chilen@s somos MESTIZ@S , sea CULTURAL Y/O BIOLÓGICAMENTE hablando.

Fuerza y ánimo... Siempre.

¿DÓNDE ENCUENTRO CHILEN@S PARA QUE ME HABLEN...

SOBRE LA HISTORIA DEL PAÍS?

ES UNA PARADOJA... l@s chilen@s no quieren conocer la historia del país al cual pertenecen. Se niegan rotundamente, en su mayoría, a leerla y quieren que se las cuenten. Los más felices son los contadores y contadoras de historias, que visualizan un futuro laboral promisorio.

EL CATALEJO ES UN INSTRUMENTO QUE PERMITE A...

SUS DUEÑOS ACERCAR VISUALMENTE OBJETOS ALEJADOS.

Este blog es como ese instrumento. Si observas con él, verás que te anuncia para para agosto y septiembre dos nuevas responsabilidades que puedes anticipar:

• En agosto debes enviar un archivo word adjunto con el ensayo sobre el tema de La Independencia de Chile... ¿Qué ganamos con separarnos de España? ¿Qué tiene de positivo la independencia de Chile?
• En septiembre (antes del 18) debes enviar un power point o un boletín publisher por archivo adjunto sobre el tema del Golpe de Estado en Chile en el año 1973. Esta investigación no usa bibliografía, se hace en base a TESTIMONIOS, o sea, ENTREVISTAS a dos hombres y dos mujeres mayores de 48 años. Un hombre y una mujer deben estar en contra del golpe de estado y un hombre y una mujer deben estar a favor. La idea es que conozcas diferentes versiones del acontecimiento y, así, humanices un tema que divide a los chilen@s.

Ánimo y fuerza... Siempre.

FELICITACIONES POR USAR UN COMPUTADOR O UNA COMPUTADORA

Y TAMBIÉN POR TENER OPINIÓN Y DARLA A CONOCER.

Para eso sirve un ensayo histórico, además, de para aprender a escuchar las verdades de otr@s. Eso se llama ser tolerantes, amig@s de la participación democrática y defensor@s de la patria donde nacimos y, de seguro, donde moriremos al igual que muchos de nuestros anónimos antepasados... Por todo eso, FELICITACIONES.

OTRA SEMANA MÁS PARA PENSAR Y CREAR OPINIÓN

¿QUÉ ES UN ENSAYO? ¿ CÓMO HACER UN ENSAYO?

INVESTIGANDO, ME ENCONTRÉ CON LO SIGUIENTE...

• Género literario moderno en el que, desde el punto de vista personal de su autor, se plantea brevemente un tema de actualidad o de interés general. Su estructura es como sigue:
  

• INTRODUCCIÓN: se presenta un "tema", es decir una realidad social, de la experiencia cotidiana, que aún no tiene una respuesta verdadera. Esto puede hacerse a través de una pregunta que posee más de una respuesta. Por ejemplo: ¿Qué es la verdad?, ¿Qué es lo bueno? Es en esta parte donde se presenta, generalmente (ya que puede ser expuesta en la conclusión y, menormente, en el desarrollo), la hipótesis del tema. Por hipótesis se entiende la opinión del autor sobre un determinado tema de debate o discusión.
• DESARROLLO O FUNDAMENTACIÓN:se sostiene la hipótesis, ya probada en el contenido, y se profundiza más sobre la misma, ya sea ofreciendo ejemplos sobre algo o formulando preguntas que motiven al lector a reflexionar. Esta utiliza principalmente recursos como lo son la descripción, la narración y citas textuales que deben ser incluidas entre comillas para poder tener con que defender nuestra hipótesis.
• CONCLUSIÓN: esta última parte mantiene cierto paralelismo con la introducción por la referencia directa a la hipótesis del ensayista o autor, con la diferencia de que en la conclusión la hipótesis debe ser profundizada, a la luz de los planteamientos expuestos en el desarrollo o fundamentación.

Esperando te ayude... Ánimo y fuerza... Siempre.

SEMANA EXTENSIVA...

PARA LA ENTREGA DEL SET DE MAPAS DE HISTORIA DE CHILE.

• Recuerda que, sean individuales o en parejas, puedes entregar tus mapas a partir del lunes 21 de abril. El plazo cierra el viernes 25 de abril, a eso de las dos y media de la tarde. Son 16 mapas que se deben entregar, eso está claro, por lo tanto no son 15 ni 14 ni 17 ni 18. Todos o nada.
• No es necesaria una portada. Basta que en el último mapa del set y por el reverso, anotes los datos de la persona o de la pareja. Prefiero corchetear personalmente los trabajos y asegurar que vienen todos y que vienen ordenados. Yo presto la carpeta para evitar daños en el traslado.
• Las parejas y l@s individu@s podrán emplear sólo una parte del tiempo en la sala de clases, tal vez una hora. El resto del tiempo (tres horas) serán para seguir avanzando en el estudio de los temas.
• ESO ME RECUERDA QUE PUEDES IR PREPARANDO EL SEGUNDO ENSAYO HISTÓRICO. ESTE ES EL PROBLEMA: "La llegada de españoles a América (1492) y a Chile (1536 y 1540)... ¿Fue un hecho positivo o negativo para los pueblos originarios?"
• Puedes iniciar el trabajo desde ya, no olvides que lo debes escribir en word y, luego, enviarlo por correo electrónico/archivo adjunto. BUSCA BUENOS ARGUMENTOS Y FUNDAMENTOS PARA TÚ OPINIÓN.
• Espero que el manual de historia que se te entregó, no esté acumulando tierra por su no uso. ¿Cómo va la investigación y libro sobre Historia de la Araucanía? Queda menos tiempo.

Ánimo y fuerza... Siempre.

RECORDATORIO DE MAPAS...

TE RECUERDO ALGUNOS TEMAS DE LOS MAPAS DE HISTORIA DE CHILE...

Los mapas pueden ser a tamaño oficio o carta, en papel mantequilla o diamante:

• Un primer mapa es Chile regionalizado y actualizado con las dos nuevas regiones.
• Otro mapa es sobre las teorías y rutas del poblamiento americano.
• Debes presentar la ubicación de la civilización Azteca, Maya e Inca.
• Debes presentar los pueblos originarios de Chile.
• Debes presentar la ruta de navegación de Cristobal Colón
  
• Debes presentar la ruta de la expedición de Diego de Almagro y de Pedro de Valdivia.
• Debes presentar el mapa de la zona sur con los fuertes y ciudades fundadas por Pedro de Valdivia.
• Debes presentar el territorio del Chile Colonial.
• Debes presentar el comercio colonial durante el siglo 16, 17 y 18.
• Debes presentar la evolución de las fronteras y territorio chileno a través de su historia.

Recuerda que tienes en tú cuaderno el índice de mapas a confeccionar, además puedes consultar el índice de mapas del manual de segundo medio.

Ante cualquier duda o consulta, me escribes. Recuerda que esta sala no cierra.

ÁNIMO Y FUERZA... SIEMPRE.

LIBRO DE HISTORIA DE LA ARAUCANÍA

He aquí los capítulos que debes investigar acerca de la historia de la región que habitas

ESTRUCTURA DEL LIBRO

• Portada con imagen centrada
• Índice
• Introducción

• Capítulo Primero: El territorio y sus habitantes antes de la llegada de los españoles
• Capítulo Segundo: La llegada de Pedro de Valdivia y la fundación de ciudades y fuertes en la Araucanía
• Capítulo Tercero: La Araucanía durante la colonia
• Capítulo Cuarto: La Araucanía y la naciente república de Chile
• Capítulo Quinto: La ocupación y la colonización de la Araucanía
• Capítulo Sexto: La Araucanía en el siglo XX y XXI

• Conclusiones
• Bibliografía/Webgrafía
  

¿CUÁLES SON LOS CONOCIMIENTOS A ESTUDIAR?

¿Qué temas se deben estudiar este año...?

El tema principal de estudio en Segundo Medio es la Historia de Chile... ésta se encuentra dividida en cinco núcleos de contenidos:

• Introducción: conociendo la historia de Chile. Apreciación de la importancia del conocimiento de la historia de Chile; Visión global de los períodos de la historia de Chile; Historia de Chile e Historia de América Latina.
• Construcción de una identidad mestiza. América Precolombina; la Conquista Española; las relación español/indígena; el legado español y la herencia cultural de Occidente; identificación de testimonios históricos del entorno.
• La Creación de una Nación. La independencia americana; la organización de la República de Chile; la hegemonía liberal y el pensamiento liberal en Chile; la expansión de la economía y del territorio durante el siglo XIX; debate sobre la experiencia histórica de Chile en el siglo XIX.
• La sociedad finisecular: auge y crisis del liberalismo. La economía del salitre; la guerra civil de 1891; las transformaciones culturales; la cuestión social; profundización de temas y ensayo histórico.
• El Siglo XX: la búsqueda del desarrollo económico y de la justicia social. El fin de una época; el nuevo rol del Estado; los nuevos proyectos político/económicos; cambios políticos/sociales/económicos/culturales de Chile desde los 70 a la actualidad; reconstrucción de un proceso histórico del siglo XX por medio de la historia de la comunidad.
  

¿QUE DEBO APRENDER?

• 

• A IDENTIFICAR PROCESOS A TRAVÉS DE LOS CUALES DISTINTOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS SE HAN IDO INCORPORANDO A LA VIDA NACIONAL Y CONFORMANDO EL TERRITORIO.
• A ESTABLECER INTERRELACIONES ENTRE DISTINTAS DIMENSIONES POLÍTICAS, ECONÓMICAS, CULTURALES Y SOCIALES PARA CARACTERIZAR UN PROCESO HISTÓRICO.
• A IDENTIFICAR CONTINUIDADES Y CAMBIOS EN EL PASO DE UN PERÍODO HISTÓRICO A OTRO.
• A DAR EJEMPLOS DE APORTES E INFLUENCIAS DE DIVERSAS TRADICIONES CULTURALES EN LAS SOCIEDADES CONTEMPORÁNEAS.
• A ELABORAR UN INFORME HISTÓRICO CONSIDERANDO FUENTES DE DISTINTA NATURALEZA.
• A COMPARAR DISTINTOS RELATOS HISTÓRICOS SOBRE UN MISMO ACONTECIMIENTO O PROCESO, CONTRASTANDO LA SELECCIÓN DE HECHOS Y DE PERSONAS.
  

¿PARA QUÉ LA HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES?

¿PARA QUÉ LA HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES?

El currículum de Historia y Ciencias Sociales promueve el desarrollo de la capacidad de identificar, investigar y analizar rigurosamente problemas de la realidad histórica, geográfica y social, además tiene como propósito que los estudiantes:

• Desarrollen conocimientos, habilidades y disposiciones (actitudes) que les permitan estructurar una comprensión de la sociedad, tanto a lo largo de su historia como también en el presente y que les capacite para actuar crítica y responsablemente en ella.
• Valoren la diversidad cultural y su propia identidad construida históricamente y que comprendan los fundamentos de la vida en democracia y los derechos y deberes involucrados en ella.
• Desarrollen habilidades para la convivencia democrática y la participación social y política, además de un sentido de pertenencia y solidaridad hacia comunidades cada vez más amplias, hasta abarcar a toda la humanidad.
• Que comprendan las relaciones entre la sociedad y el entorno natural y valoren la importancia de los equilibrios ambientales.
• Valoren los principios de libertad, igualdad, justicia, pluralismo y respeto por los derechos humanos y que reconozcan la legitimidad de diversos puntos de vista para interpretar la realidad social, sea en el pasado o en el presente.

¿CUÁLES SON LAS ACTIVIDADES CLAVE PARA LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO AÑO MEDIO?

¿QUÉ DEBE APRENDER UN ESTUDIANTE DE SEGUNDO AÑO MEDIO?

• Los contenidos agrupan tres categorías de aprendizaje: CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES.

• Los conocimientos incluyen conceptos, sistemas conceptuales e información sobre hechos, procedimientos, procesos y operaciones (incluído el conocimiento como información y el conocimiento como entendimiento contextualizado).
• Las habilidades se refieren a capacidades de desempeño o de realización de procedimientos. Éstos serán tanto en el ámbito intelectual o práctico, como basados en rutinas o en procesos abiertos fundados en la búsqueda, la creatividad y la imaginación.
• Las actitudes son disposiciones hacia objetos, ideas o personas, con componentes afectivos, cognitivos y valorativos, que inclinanan a las personas a determinados tipos de acción: desarrollo personal, relaciones con los demás, derechos y deberes ciudadanos, disciplina de estudio y trabajo personal, trabajo en equipo, manejo de evidencia, verdad y criticidad, diálogo y manejo de conflictos, entorno natural, aprendizaje y relación con el conocimiento.